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<title>Association Belge de psychomotriciens formés à la Pratique Aucouturier IABPAI</title>
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<h1>Conception de la pratique</h1>
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<li class=""><a href="accueil.html">Qui sommes-nous?</a></li>
<li class="current"><a href="conception.html">Conception de la pratique</a></li>
<li class="dropdown">
<a href="#" class="dropdown-toggle" data-toggle="dropdown" role="button" aria-haspopup="true"
aria-expanded="false">Lieux de pratique <span class="caret"></span></a>
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<div class="content">
<h2>Qui sommes-nous?</h2>
<div class="container">
<ul class="tabs">
<li class="tab-link current" data-tab="tab-1">Les Principes de base</li>
<li class="tab-link" data-tab="tab-2">La pratique éducative</li>
<li class="tab-link" data-tab="tab-3">Le groupe d'aide</li>
<li class="tab-link" data-tab="tab-4">Thérapie</li>
</ul>
<div id="tab-1" class="tab-content current">
<p>La Pratique Psychomotrice Aucouturier vise au développement psychique de l’enfant par la voie
corporelle. Elle fait référence à une conception unitaire de la personne, le psychisme étant
indissociable de ses racines corporelles. Cette pratique est une invitation à comprendre ce
qu’exprime l’enfant de son monde interne, par la voie de la motricité; elle est une invitation à
saisir le sens de ses actions et interactions. </p>
<p>Dans cette pratique, nous travaillons à partir du plaisir sensori-moteur comme facteur favorisant
l’unité corporelle, le processus de symbolisation et l’accès à la représentation. La pratique vise à
favoriser l’expression de toutes les potentialités motrices, affectives, cognitives et
relationnelles de l’enfant. L’expressivité motrice, concept créé par Bernard Aucouturier, est la
manière originale avec laquelle l’enfant manifeste ses contenus internes inconscients, issus des
premières interactions avec le monde environnant. C’est en observant l’enfant qui agit que le
psychomotricien découvre et comprend le sens de son expressivité motrice, son désir de s’attacher,
de se séparer, d'être soi.</p>
<p>Le spécialiste de la pratique est préparé à observer, accueillir, accompagner, comprendre
l’expressivité motrice afin d’apporter à l’enfant des réponses adaptées à ses besoins, à ses
demandes, à ses désirs plus ou moins conscients.</p>
<p>La salle de Pratique Psychomotrice est un espace étudié pour que l’enfant puisse vivre un itinéraire
de maturation psychologique, au cours duquel le psychomotricien accueille les productions et les
émotions de l’enfant, contient ses excès et ses difficultés, maintient le cadre en favorisant
toujours l’expression et la communication.
Ces principes se retrouvent dans la Pratique Psychomotrice éducative comme dans la Pratique
Psychomotrice thérapeutique.</p>
</div>
<div id="tab-2" class="tab-content">
<p>Elle s’adresse à tous les enfants de 0 à 6/7 ans et les séances se vivent en groupe à la crèche, à
l’école maternelle, dans les lieux d’accueil de la petite enfance et dans les centres de Pratique
Psychomotrice Aucouturier. La Pratique Psychomotrice éducative et préventive est une pratique
d’accompagnement de l’expressivité motrice. Elle est conçue comme un itinéraire de maturation
psychologique favorisant le passage du « plaisir d’agir au plaisir de penser ».</p>
<p>Les objectifs de cette pratique peuvent se résumer par les termes :
communication, création, décentration. L’accès à la décentration se caractérise par un moindre
envahissement émotionnel des objets et des autres. L’enfant rompt progressivement avec la
subjectivité pour accéder à une forme de pensée moins lestée d’affect, il s’ouvre ainsi à la pensée
opératoire.</p>
<p> La pratique éducative nécessite un espace approprié et le psychomotricien est le garant d’un cadre
très contenant et permanent. Des espaces et des temps structurent la séance de manière à favoriser
le développement de la fonction symbolique et des processus de réassurance face aux angoisses. </p>
<p>Rappelons que l’enfant ne joue pas pour apprendre mais apprend parce qu’il joue. L’espace sera donc
suffisamment riche, stimulant et souple pour qu’il puisse y pratiquer, à son rythme, ses propres
jeux. Le jeu réconcilie l’enfant avec lui-même et avec les autres car il stimule une rencontre et
des échanges authentiques.
La Pratique Psychomotrice éducative a une valeur préventive des troubles du développement, elle est
un préalable essentiel pour entrer dans le monde des apprentissages. </p>
</div>
<div id="tab-3" class="tab-content">
<p>Nous avons constaté que certains enfants ne pouvaient bénéficier pleinement de la pratique éducative
à cause de leurs comportements excessifs, répétitifs, immatures. Nous proposons à ces enfants des
groupes d’aide quand les difficultés sont essentiellement révélées par l’école.</p>
<p>Les problèmes de symbolisation, de communication, de décentration, du respect de la loi sont souvent
à l’origine de la demande d’aide car ces enfants ne s’intègrent pas dans le groupe classe. Ils
restent centrés sur leurs propres affects et se réfugient souvent dans une pensée magique pour se
protéger d’un monde extérieur hostile, voir dangereux à leurs yeux.</p>
<p>Le groupe d’aide est composé de 3 à 6 enfants émotionnellement fragiles dont l’âge se situe entre 4
et 7 ans. Dans ces groupes d’aide, nous ne travaillons pas directement sur le symptôme mais sur la
recherche du plaisir qui fait défaut à l’enfant et limite grandement l’investissement des activités
scolaires.</p>
<p>Ce travail se situe soit dans l’institution scolaire soit dans des lieux privés mais nécessite
toujours la collaboration des parents et de l’école de manière à créer un faisceau d’aide autour de
l’enfant.
</p>
<p>La régularité des séances, les rencontres ponctuelles avec les parents, une écoute attentive de
ceux-ci, un climat de confiance, de sécurité affective et de liberté d’expression orale nous
semblent indispensable pour une aide efficace.
</p>
</div>
<div id="tab-4" class="tab-content">
<p>Elle s’adresse aux enfants présentant des troubles de l’expressivité motrice, ces troubles affectant
leur maturation tonico-motrice, psycho-affective ou symbolique.
</p>
<p> La thérapie psychomotrice est indiquée lorsque les enfants sont envahis par leurs fantasmes
archaïques : ce sont des enfants pulsionnels ou au contraire inhibés, qui ne s’ouvrent pas à la
communication, montrent une insécurité affective, ont un imaginaire débordant ou au contraire figé.
Dans ces différents cas, une aide peut être nécessaire.
</p>
<p>Le psychomotricien s’engage lors d’une première rencontre dans une relation tonico-émotionnelle afin
de permettre à l’enfant en difficulté de se dire pleinement par la voie motrice et symbolique.
L’observation de sa manière d’être nous aide à comprendre la dynamique profonde de l’enfant.
</p>
<p>L'écoute des parents, des enseignants ou des autres intervenants viendra compléter cette première
observation. Quand la demande sera précisée une aide pourra alors être mise en place.
Un cadre clair, des séances à un rythme régulier ainsi que des rencontres ponctuelles avec les
parents seront nécessaires.
</p>
<p>Le thérapeute s’implique dans une relation interactive avec l’enfant.
Sa préoccupation première est d’accueillir, sans restriction, l’expressivité de l’enfant de la plus
retenue à la plus débordante.
L’objectif est de réintroduire une dynamique de plaisir et d' instaurer des jeux de réassurance de
manière à pouvoir dépasser les angoisses archaïques liées aux premières relations.
</p>
<p> La séance est structurée en deux temps, le premier réservé à l’expressivité motrice et le second à
des activités de représentation (dessin, modelage, construction…). La thérapie psychomotrice aide
l’enfant à s’épanouir et à se réapproprier sa propre histoire.
</p>
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